Realizado por Estefania Barrios C
Objetivos
General:
·
Desarrollar estrategias de intervención
psicosocial que contribuyan a disminuir el consumo de SPA en los jóvenes del
Barrio Bellarena de Barranquilla, mediante su empoderamiento en recursos
psicológicos y educativos.
Específicos:
·
Identificar las creencias culturales de
los adolescentes en torno al consumo de SPA.
·
Fortalecer el autoconcepto y autoestima de
los jóvenes como recursos personales de afrontamiento.
Método
Modelo
de Intervención: Empowerment
Este modelo de intervención tiene como
objetivo principal “la potenciación o fortalecimiento de recursos que poseen o
pueden desarrollar las personas, organizaciones y comunidades con el fin de
lograr el control de sus vidas y en lo posible el mejoramiento de las
condiciones del entorno social donde se desarrollan; permitiendo así tomar la
iniciativa, tanto a nivel individual como colectivo, con el objetivo de
trabajar en la disminución de las problemáticas que los afectan, siendo un
aspecto fundamental la participación activa” (Unad, s.r)
El Empowerment es un proceso por el cual,
las personas adquieren control y dominio (mastery) de sus vidas (Rappaport,
Swiff y Hess, 1984) mediante una potenciación o desarrollo de sus recursos
(Rappaport, 1981, 2005). Este modelo promueve que las personas fortalezcan sus
capacidades, confianza, visión y protagonismo como grupo social para impulsar
cambios positivos en las situaciones que viven (HEGOA, 2006).
Este
empoderamiento puede desarrollarse en los jóvenes del Barrio Bellarena mediante
las estrategias propuestas para fortalecer su autoestima y capacidades de
afrontamiento, centrando la atención en los recursos personales con los que
cuentan, ya que estos actúan como factores de protección en la prevención del
consumo de SPA.
Por otra parte, uno de los aspectos
básicos del proceso de empoderamiento es la determinación individual de cada
uno sobre su propia vida (Rappaport, 1987:121). La autodeterminación individual es aquella que capacita a la persona
para tomar decisiones y resolver por sí misma problemas que afectan a su propia
vida. (Musitu y Buelga, 2004).
En este sentido, este modelo presenta un
referente para impactar positivamente en la problemática del consumo de SPA en
la población juvenil del barrio Bellarena y promover su empoderamiento frente a
esta situación, fortaleciendo sus habilidades en la toma de decisiones, para
que tengan la capacidad de analizar y comprender las situaciones en las que
están inmersos y actuar responsablemente frente a estas.
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Estrategia
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Objetivo de la
estrategia
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Metodología de impacto a nivel del rol del psicólogo
Social comunitario
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Material a utilizar
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¿Qué sabemos de las
SPA?
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Identificar los conocimientos que tienen los jóvenes
de la comunidad sobre las SPA mediante la aplicación de una encuesta para
aclarar sus dudas y fomentar una educación responsable frente a éstas.
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Cada participante desarrollará una breve encuesta y
a su vez elegirá a un miembro joven de su comunidad del Barrio: amigo,
vecino, compañero de estudios o familiar para aplicarla.
Se espera recolectar información de los
participantes en cuanto a lo que conocen sobre las SPA y su consumo, mediante
sus respuestas a un breve test de 4 preguntas cerradas: ¿Qué sustancias psico
activas conoces? ¿Qué efectos producen en el cuerpo al ser consumidas? ¿Qué
consecuencias genera en la vida de las personas? ¿Crees que el consumirlas es
bueno, malo o regular?
Posteriormente, en plenaria general con el grupo de
trabajo se analizarán los datos recolectados, los participantes darán su
opinión frente al tema y aclararán las dudas que surjan.
La
información obtenida permitirá también visualizar los estereotipos que tienen
frente al consumo y las creencias populares que imperan en su cultura, lo que
servirá de insumo para la siguiente estrategia.
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Hojas
Lapiceros
Papeles
Marcadores
Lugar de encuentro
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Mitos y Realidades sobre el
consumo de SPA
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Enunciar los mitos y creencias culturales que
facilitan o previenen el consumo de SPA en el contexto de los jóvenes,
mediante un taller cooperativo para contrastar dichos mitos con la realidad.
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Mediante un taller
participativo se presentarán a los participantes una serie de ideas populares
culturalmente sobre el consumo de SPA con el cual se espera identificar las
concepciones que se tienen frente a esas ideas, si las consideran ciertas o
falsas.
Realizado el debate por
grupos, se realizará una plenaria general en la que compartirán y debatirán
su postura, para comparar si la idea era correcta o no.
Finalizado esta etapa, cada
participante elegirá 5 mitos de los trabajados con los cuales realizará una
cartilla para dar a conocer la información real sobre los mitos que se
generan en relación al consumo de SPA, teniendo como referencia la pregunta:
¿Qué le dirías a alguien que piensa así? A
su vez, elegirá a un miembro joven de su comunidad del Barrio: amigo, vecino,
compañero de estudios o familiar para compartirla.
Se espera identificar los
estereotipos que se han formado culturalmente alrededor del consumo de SPA y
contrastarlo con la información veraz, ya que la desinformación es uno de los
factores que influye en el inicio del consumo de SPA.
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Tarjetas de cartulina con los mitos
Grupos de trabajo
Hojas
Marcadores
Colores
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Me conozco, me
valoro
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Fortalecer el autoconcepto y la autoestima de los
jóvenes de la comunidad mediante la identificación de sus cualidades y
valores positivos para el afrontamiento asertivo de situaciones problémicas
de la vida diaria.
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Se presentará a los participantes una sopa de letras
en la que ubicarán nombres cualidades y valores positivos, las cuales se irán
escribiendo en el tablero a medida que son identificadas.
Finalizado el ejercicio, podrán mencionar cualidades
distintas para complementar.
Con este ejercicio se busca hacer visibles muchas
cualidades y valores positivos que existen y que en ocasiones son pasados por
alto.
Seguidamente, los participantes contestaran una
serie de preguntas individualmente dirigidas a identificar en sí mismos
cualidades y valores para visualizar y descubrir quienes son. Esta actividad
busca fomentar la reflexión personal, identificando el autoconcepto que
tienen los participantes sobre sí mismos y los recursos personales que los
hacen seres valiosos a fin de fortalecer su autoestima.
A su vez, cada participante realizará este ejercicio
a un amigo, compañero, o vecino de su comunidad.
Las preguntas del ejercicio reflexivo son:
1.He sido responsable cuando…
2. He sido solidario cuando...
3. Soy tolerante con…
4. He sido sincero con…
5. Me siento feliz cuando…
6. Lo que más me gusta de mi es.
7. Mi deseo es ser…
8. Algo que hago bien es…
9. Amo a…
10. Pienso que soy…
11. Lo mejor de mi es…
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Cartelera de Sopa de letras
Marcadores
Hojas
Lapiceros
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Decisiones
responsables y saludables
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Potenciar la capacidad de los jóvenes para tomar
decisiones mediante la identificación de los pasos de un modelo de toma de
decisiones responsables.
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Se iniciará con una lluvia de ideas ante la
pregunta: ¿Recuerdas alguna decisión que hayas tomado últimamente? Esta
pregunta busca explorar las ideas que tienen los participantes sobre las
decisiones, lo que permitirá diferenciar que hay decisiones fáciles de tomar
y otras difíciles.
-Después de esta introducción, los participantes
responderán un breve cuestionario sobre el tema que consta de las siguientes
preguntas:
¿Qué decisiones piensas que son las más difíciles de
tomar?
¿Para ti que es tomar una decisión?
¿Qué hay que hacer para tomar una buena decisión?
Se leerán las respuestas en plenaria general al
tiempo que se va escribiendo en el tablero los puntos en común de todos los
participantes.
-Se presentarán en el tablero de forma desordenada
los 6 pasos que deben seguirse en el proceso de tomar decisiones según Barón
y Brown (1991).
En plenaria general se analizarán y organizarán los
pasos.
Los participantes por grupos realizarán un afiche
publicitario en el que sensibilicen a los jóvenes de su comunidad en cuanto a
los pasos a seguir para tomar decisiones responsablemente.
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Hoja con preguntas
Lapiceros
Cartulinas (pasos)
Marcadores
Hojas
Pinturas
Cartulinas
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